Algoritmická gramotnost

Nedávno jsem objevil další pojmenovanou gramotnost. Zavádění dalších a dalších nových termínů mně ale přijde dost nepodstatné. Spíše bychom se měli ve školství věnovat naplňování obsahu již existujících. Pojem “počítačová gramotnost“ je pro mě zcela výstižný a může v sobě zahrnout jak dnes velmi populární termín „informatická gramotnost“ (nebo snad "informační gramotnost" nebo snad "digitální gramotnost" nebo snad "informatické myšlení" nebo snad "informační myšlení" nebo snad...) tak i termín „algoritmická gramotnost“. Souhlasím ale, že termín počítačová gramotnost vznikl již před lety a zpočátku se jednalo spíše o ovládání počítače jako takového.

Simulace počítače aneb děti jako hardware

Aktivity

• Nakreslete si počítač
• Prohlédněte si jednotlivé komponenty
• Žáci budou představovat myš, IO zařízení, procesor, kalkulačku…
• Před tím, než budete aktivitu zkoušet, nechte děti, aby si každou část důkladně prohlédly a osahaly. 

Požadavky 

• Whiteboard nebo jakýkoli jiný povrch, který bude představovat monitor
• Nůžky
• Barevné papíry
• Izolepa
• Kurzor, který si vyrobí z kartonového papíru
• Pastelky
• Číslice 0-9 a znaménka + - = vystřihněte z barevného papíru

Algoritmus v hudební výchově - práce s chybou

V těchto příkladech je vždy uvedena záměrně chyba v algoritmu.
Podaří se vám ji najít? Řešení naleznete na konci, pokud přejedete myší od * ke *.

Algoritmus aneb konec muzikantů v Čechách

Není pochyb o tom, že je jen velmi málo oblastí v současném přetechnizovaném světě, kam ještě nepronikly alespoň z části počítače. Díky tomu také v nedaleké budoucnosti zaniknou mnohá z dnešních běžných řemesel. Lidé jsou nahrazováni technologiemi, algoritmus kam se podíváme. Podle algoritmů vaříme kávu, objednáváme u okénka v KFC, pereme, myjeme… Jako aktivní muzikant jsem si položil otázku, jak to bude s námi v příštích pár letech. Bude ještě za pár let pravdivé rčení „Co Čech, to muzikant“ nebo už to bude jen „Co člověk, to chodící nemyslící algoritmus“?

On-line nebo off-line, hlavně, že jsou free!

Blíží se konec školního roku, a tak přináším malý souhrn aplikací, které jsem používal nejčastěji, ale hlavně, na které jsem si vzpomněl... Je to takový mišmaš všeho možného a vesměs se jedná o on-line aplikace vhodných pro kolaborativní či kooperativní výuku. 

Praktické ukázky práce žáků v některých uvedených aplikacích, je možné nalézt na našem školním předmětovém webu, v sekci jednotlivých ročníků. Předem upozorňuji, že nezveřejňujeme pouze vzorové, reprezentativní vzorky ;)

Pokud mně případně napíšete do komentáře i své tipy nebo nějaké nápady pro jejich další využití, budu velmi rád.

8 tipů pro výuku on-line

V článku Sociální sítě ve škole jsem uvedl několik důvodů proč využívat při výuce možností, které nám přináší sociální sítě a moderní technologie vůbec. Nyní se pokusím některé vybrané aplikace přiblížit o trochu více. Veškeré uvedené aplikace jsou zcela zdarma (zatím) a nejsou nijak náročné na použitý hardware, ani ICT gramotnost vyučujících a žáků. Po zkušenostech s jejich integrací do výuky jsem přesvědčený, že technologie dokážou žáky při citlivém užití přirozeným způsobem motivovat, výuku činí zajímavější a nebojím se říci, že i kvalitnější.

Potřebuje učitel své portfolio?

Profesionální a přehledné portfolio učitele může být skvělým nástrojem v konkurenčním prostředí trhu práce. Také může velmi pomoci při hodnocení učitele v připravovaném Kariérním systému, který s určitou formou existence portfolia vysloveně počítá. Na školách v zahraničí je běžně používaný bodový systém, kde právě vedení učitelského portfolia velmi zvedá hodnocení a prestiž učitele.

Pokud se rozhodnete založit si vlastní portfolio, počítejte s tím, že je to doslova časožrout. Založit portfolio vám sice nezabere více než 2-3 dny, ale jakmile se jednou rozhodnete, musíte mu následně věnovat pozornost pravidelně. Dále je třeba důkladně promyslet, zda portfolio bude vyhovovat vašim profesním cílům. Tento příspěvek inspirován Edwige Simon na portálu Edutopia [1] by vám mohl pomoci, pokud se dosud rozhodujete, i v případě, že jste již rozhodnuti si portfolio pořídit. Naleznete zde několik praktických rad, jak na to. Aby to opravdu byla výkladní skříň vašich učitelských schopností.

Já kreslím, ty píšeš

PŘÍPRAVA NA HODINU

Vyučovací předmět: Informatika Ročník: 7.
Škola: ZŠ Staňkov / ZŠ SNP Horná Ždaňa (SK)
Název tematického celku: Prezentace On-line
Název hodiny: Já kreslím, ty píšeš
Autor přípravy na hodinu: Miloslav Khas, Alena Píšová
Vzdělávací program: RVP 79-01-C/01, pro ZŠ
Časová dotace (vyučovacích hodin): 2 hodiny

Termíny užívané ve speciální pedagogice

Neustále někde hledám termíny užívané ve speciální pedagogice, tak jsem se rozhodl ty nejfrekventovanější (v naší sborovně) sepsat. Třeba to pomůže i někomu jinému...

Didaktika ICT v myšlenkové mapě

Asi záleží jak komu, ale mně osobně pomáhají myšlenkové mapy zpřehlednit a strukturovat učivo tak, že si jej následně mnohem snadněji vybavím a to především v souvislostech. Zvláště pokud se jedná, jako v tomto příkladu, o strukturalizaci jmen, různé taxonomie atd., jsou pro mě myšlenkové mapy nenahraditelné. Momentálně pro myšlenkové mapy používám on-line aplikaci Mindmup, která nabízí pro mě vše potřebné a zároveň dovoluje také kolaborativní i kooperativní způsob práce. Zatím tedy vyjma iOS při práci na iPadu, kde se nám to nepodařilo (zkoušeno v prosinci 2014).