Nakreslete obrázky a vyprávějte příběh

Storytelling – vyprávění příběhu

Proč storytelling

Pro zpracování našeho příběhu jsem hledal takovou formu, při které bych zapojil co nejvíce samotné děti. Takovou formou storytelling zaručeně je, a proto padla volba právě na něj. Někdo si pod pojmem digitální storytelling automaticky představí, že se vše děje digitálně, tedy jen za pomocí počítačů, notebooků, tabletů, mobilních telefonů, iPadů atd. 

Určitě tomu tak ale nemusí být. ICT technologie v tomto řetězci jistě hrají svoji důležitou úlohu, ale jak se za chvilku dozvíte, až v samotném závěru. Storytelling je možné pojmout dvěma způsoby. Za prvé tak, že žákům předložím několik obrázků (výborné jsou také kostičky s obrázky, které se náhodně rozhází), podle kterých poté příběh vymýšlí a následně zpracují. Druhá možnost, a tu jsem zvolil pro moji ukázku, je taková, že si nejdříve vytyčíme téma, o kterém chceme vlastně vůbec vyprávět. 

CodeMonkey - napiš kód a utrhni banán!

Poslední dobou nějak nestačím přebírat nový software, který se na mě hrne z facebooku, z G+ nebo Twitteru... Jeden mě ale přeci jen zaujal více než ostatní. Narazil jsem na něj na G+ u příspěvku Jany Zárubové, učitelky ze ZŠ Na Beránku. Dosud jsem považoval za takové první nahlédnutí do světa programátora aplikaci Scratch. Po otevření odkazu http://www.playcodemonkey.com/ se přede mnou objevila na první pohled velmi sympatická obrazovka viz obr. 1.

Obr. 1 Titulní strana

Mají sociální sítě ve škole své místo?

Jak na to?

Chcete využívat sociální sítě ve výuce, ale nevíte jak začít? Následující řádky tedy berte jako možnou inspiraci pro úplný začátek. Podobných článků je dnes již plný internet, proto zde uvádím jen několik jednoduchých rad a aktivit opravdu pro váš start. Jejich využití lze přizpůsobit jakémukoli věku studentů od základní školy, přes střední až po vysokou.

Kniha s námětem multikulturní výchovy

Název knihy

Náměty pro multikulturní výchovu -- Poznáváme jiné národy 

Autor

Eva Cílková, Petra Borešová

Nakladatelství

Portál

Kniha poskytuje formou pestrých aktivit dětem základní informace o jiných státech, národech, lidech a o dětech stejného věku, kteří z různých důvodů žijí s námi.

Tato kniha z nakladatelství Portál, která vyšla v roce 2007, seznámí čtenáře nenásilnou a především hravou formou se životem a zvyky několika národů, se kterými se můžeme v dnešním globalizovaném světě běžně setkávat. 

Zemětřesení při hodině ICT

Nechal jsem se inspirovat přípravou Petry Boháčkové na AJ a na dnešní vyučovací hodině ICT, kde jsme probírali základy typografie, jsme se také trošku zazemětřásli. Spojili jsme to lehce s angličtinou, kde jsme si přeložili slovíčko "earthquake". Zde mě velmi překvapila pohotová reakce páťáka P.D., který slovíčko přeložil bez chvilky přemýšlení. Trošku mě to zarazilo, tak se ho ptám, kde na to slovíčko narazil a ejhle, že prý hraje hodně hry a tam to často bývá. Že by nakonec ty hry nebyly tak úplně špatné? ;)

Pomůžete nám získat iPady pro žáky ZŠ Staňkov?

Co je projekt „ERA pomáhá regionům“

Program „ERA pomáhá regionům“ si klade za cíl finančně podpořit realizaci vybraných veřejně prospěšných projektů. Dílčím cílem programu je například přispět  ke zlepšení kvality života v regionech. 

Z 222 přihlášených projektů je ten náš mezi 60 vybranými!

Jak jsem ve třídě byl a nebyl aneb moje první on-line výuka

Tak se stalo, že jsem chtěl být v pondělí v Ostravě na školení "iPad ve výuce", v úterý jsem měl odučit celý den na mé základní škole ve Staňkově a ve středu jsem si chtěl zajet na předávání cen za eTwinning do Žiliny. Jak to ale udělat a nenajet přes dva tisíce kilometrů za tři dny?

No jednoduše! Žijeme v přece  on-line světě a tak nás nějaký ten kilometřík nemůže rozházet.

Zkusil jsem takto odučit sedmé a osmé ročníky. V následujícím textu se vám pokusím nastínit, jak vše probíhalo a hlavně, jak to dopadlo...

Čo pre mňa znamená eTwinning?

Alena Píšová, ZŠ SNP Horná Ždaňa

... doteraz som sa nad tým nijako zvlášť nezamýšľala. Kde som to slovo prvýkrát počula, už neviem, ale viem, že som si asi pred tromi rokmi všimla v POP, že ministerstvo školstva odporúča školám zapájať sa do projektov medzinárodnej spolupráce. Trošku som pátrala, na internete, a zistila som, že Národná služba pre elektronickú spoluprácu škôl organizuje aj školenia k eTwinningu. Jedného takého som sa zúčastnila, a hneď ma to zaujalo. A tak som začala s prvými projektmi. Za tých približne dva a pol roka ich bolo 10.

Čo môžem povedať zo svojich skúseností? V prvom rade, že veľmi záleží od projektového partnera, či bude projekt zaujímavý a úspešný. Asi som mala šťastie na partnerov. Z našich projektov sme mali radosť aj my, aj žiaci. Projekty sme robili s Českou republikou, s Nemeckom, Poľskom, Anglickom, Chorvátskom, a všetky boli prínosom pre našich žiakov.

V minulom školskom roku som mala zaprojektované skoro všetky triedy našej školy. Niektoré projekty sme práve ukončili, a hľadáme si nové partnerstvá. Čo teda, pre nás, znamená eTwinning?

Stopovačka s QR kódy

Časová dotace

1 vyučovací hodina

Použité pomůcky

chytrý telefon, PC (tablet, iPad, notebook, chytrý telefon)

Počet účastníků

není přesně určeno, vyzkoušeno s 24 žáky, práce ve skupinkách (3-4)

Popis a cíl aktivity

Cílem této aktivity je seznámit žáky s QR kódy, jejich používáním, využitím a přínosem. V průběhu této hry budou žáci nejen skenovat QR kód, ale také používat ostatní IT technologie. Každý QR kód obsahuje otázku z různých oblastí. Odpovědi na jednotlivé otázky je pak možné vyhledávat pomocí internetu zadáním vhodných slov. Nalezenou odpověď pak žáci napíší do křížovky. Každý QR kód kromě otázky také obsahuje místo, kde se nachází další QR kód. Po vyplnění všech polí křížovky se žákům ukáže tajenka. Tajenku pak čtěte od písmene W, shora dolů, šikmo vpravo (žákům sdělte pouze od shora dolů, v libovolném směru. Najdou to, vyzkoušeno). Místa, která jsou uvedená jako úkryty pro QR kódy, jsou obecná, aby bylo možné tuto hru použít bez jakýchkoli úprav a okamžitě.

Otázky mohou být také pouze monotematicky zaměřené. Pouze k jednomu probíranému učivu, či jako opakování probrané látky.

PEPOUŠovo vlnobití aneb od šplouchání v tůňce po oceán

Vydal jsem se na cestu...

V září loňského roku jsem se vydal na dost nelehkou a místy trnitou cestu, kterou je studium na UK v Praze. Asi jako většina z nás, kdo učíme na základních a středních školách bez magisterského titulu, jsem si těch deset let, co se o tom neustále mluví, nechtěl připustit, že to potká i mě. Koneckonců, jedna z klíčových kompetencí, kterou žákům předkládáme, je kompetence k učení. Možná by tedy měl člověk začít přirozeně u sebe. Po absolvování oboru Specializace v pedagogice na ZČU, kde se tříleté bakalářské studium skládalo převážně z psychologie, sociologie, bohužel jen velmi okrajově z didaktiky a dokonce jen ve dvou případech jsme využili ICT ve výuce, jsem po přijímacích zkouškách na UK hleděl k oboru Informatika s jistou nadějí. Samozřejmě musím objektivně dodat, že to nebyla chyba ZČU, ale chyba mé neinformovanosti o předmětech a složení mnou vybraného oboru.