Aplikace, které žáky baví

Pro potřeby jednoho ze seminářů jsem si připravil výběr aplikací, které mně poslední dobou velmi šetří práci, mám více času na žáky a je to navíc baví.
Bylo by sobecké, nechat si je jen pro sebe, tak tady jsou ;)

Aplikace na podporu formativního hodnocení

O problematiku formativního hodnocení se zajímám již několik let, a tak jsem se domníval, že vybrat několik aplikací, které mohou sloužit jako podpora učiteli při vedení výuky, nebude nic tak náročného. Netušil jsem, jak složité to nakonec může být.

Aplikací, které jsou primárně určené pro podporu formativního hodnocení, není příliš mnoho. Za to aplikací, které pro tento účel primárně určené nejsou, ale dají se skvěle využít, je naopak velké množství. Vybrat jen ty nejlepší je takřka nemožné, protože nakonec stejně vždy záleží především na učiteli, jak aplikaci uchopí a jakým obsahem ji žákům naplní. Najdete mezi nimi aplikace pro iPady, tablety, PC, ale i velké množství těch, které stačí jen otevřít ve webovém prohlížeči a můžete je ihned začít používat. Pro velkou část uvedených aplikací platí, že se lze přihlásit pomocí vašeho Google účtu. Snažil jsem se, především z důvodu snesitelného rozsahu článku,  jen o základní popis a základní informace k jejich použití.

Valná část uvedených aplikací vychází z článku 75 Digital Tools and Apps Teachers Can Use to Support Formative Assessment in the Classroom od Kathy Dyer. Většinu z aplikací mám osobně vyzkoušených a mohu je doporučit k vyzkoušení i vám. 

Aplikace jsem vybíral dle následujících kritérií:

●     podporují metody a techniky formativního hodnocení,

●     podporují aktivizaci žáků,

●     slouží jako zdroje učení pro žáky a jejich vrstevníky,

●     jsou zdarma nebo skoro zdarma,

●     žáci  a učitelé mohou převzít aktivní roli při jejich používání.

Opakování matematiky v srpnu? S úsměvem? Bez řečí? Jasně!

Hráli jsme nedávno s mým budoucím šesťákem na zahradě šipky a aniž bych to nějak plánoval, najednou si uvědomuji, že opakujeme matematiku. S úsměvem, bez řečí... Rozhodně žádný matematik nejsem, tak je asi jasné, že šlo jen o náhodu, než o nějaký cílený záměr. Ale přesto... Možná by to bylo (v nějaké bezpečné, umělohmotné formě) přenositelné i do běžné výuky. 

Formativní hodnocení

Pokud by měl někdo chuť, zde jsou odkazy, kde se lze dozvědět o formativním hodnocení mnoho zajímavého a podstatného.

Tento příspěvek slouží pouze jako webová podpora workshopu.

Využití ICT nástrojů v MŠ aneb hrát si lze i jinak

Znáte Bee Bot, mluvící kartičky, QR kódy? Víte, co je to dějová posloupnost?

Přišlo mi to zajímavé téma, a tak mám dnes pro vás materiál z našeho semináře o využívání ICT nástrojů v mateřské škole.
Budeme rádi za vaše postřehy.

Ročníková práce na ZŠ. Ano nebo ne?

Závěrečné ročníkové práce letos aplikuji druhým rokem. Žáci mají možnost pracovat v počtu 1-5 žáků. Témata si opět volí taková, která jsou jim blízká a vychází z jejich koníčků a zájmů. Ročníková práce se skládá ze tří částí.